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第110期:“双减”政策背景下福建省中小学教师教学大赛的变化及其导向

文章来源:《福建基础教育研究》2022年第2期 发布时间:2022年04月06日 点击数: 字体:

编者按

2021年11月19日至12月6日,由福建省教育厅、福建省总工会主办的福建省第五届中小学教师教学大赛在福建教育学院隆重举行。大赛之后,承办方福建教育学院注重集中开展参赛选手教学技能的分析,开发大赛资源,做好案例教学相关研究,推广先进的教学方法。福建教育学院党委书记郭春芳教授说:“带动全省中小学、幼儿园教师教学方法的创新与进步,才能真正达到以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促优的目的。”为此,本刊编辑部约请到福建省第五届中小学教师教学大赛承办方执行副组长兼竞赛组组长范光基和部分专家撰写评析文章;同时约请了高中组语数英等三门学科的一等奖获得者撰写文章。对这些过关斩将的“胜利者”,本刊约稿时给的是开放式话题“就您所关注的当前课改前沿问题谈谈看法”,读者诸君可以看到,三位获奖者不约而同谈的是“大概念教学”,这是很有意思的现象,这也说明“大概念教学”这个主题值得大家关注。第四期“理论与实践”专栏推出的也是这一主题的文章,敬请关注。

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“双减”政策背景下福建省中小学教师教学大赛的变化及其导向

?福建教育学院??范光基


?要:福建省第五届中小学教师教学大赛贯彻落实国家“双减”政策,通过比赛项目设计、试题设置和参考评分来引导中小学教师更加关注课堂教学实效、有效作业设计水平、学科课程及育人价值、心理健康学科建设等,探索福建基础教育减负提质增效的新篇章。

关键词:“双减”;教学大赛;变化;导向

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福建省第五届中小学教师教学大赛共有全省11支代表队(含省直学校代表队)528名选手参加,分为高中、初中、小学、幼儿园四个学段40个学科(幼儿园组不分学科)49个组别的比赛。作为福建省中小学教师三年一次的“教学比武”“练兵展演”和“质量评测”,大赛俨然成了各地、各校教师参加“岗位练兵”和“教学高考”的风向标和指挥棒。本届大赛是2018年以来中共中央、国务院和教育部、福建省委省政府出台一系列基础教育重要文件1-3]新背景和开展常态化疫情防控的新形势下举办的,亮点如下。

一、大赛的主题更加关注“教学”

本届大赛称为“教学大赛”,不同于往届“技能大赛”,这是大赛主题、比赛项目、比赛内容的指向性区别。诚然,教学技能是中小学教师必备的教育教学技巧,是实现教学创新取得教学效果的重要职业能力,从广义看主要包括教学设计、课堂教学、教学评价、课后辅导、作业批改、教学研究等五个方面。前几届大赛为了凸显教师“教学技能”,让教师展示“教学技能”,比赛项目的设置分为学科统一项目和学科分类项目两种,学科同一项目再分为片段教学和观课评课两项,不同学科分类项目又分为解读类、设计类、评价类、操作类、展示类(参赛教师选择其中一项),主要目的是通过设立大赛鲜明主题,引导中小学教师积极开展日常群体性岗位练兵活动,强化以提高教学设计、教学方法、教学手段、教学资源整合等为重点的基本功,提高教师处理教学过程各个环节的能力。

随着国家加快建设高质量教育体系进程,教育的关注点回到了教育教学本身。正如获得“人民教育家”国家荣誉称号的于漪老师说,“现在的老师最缺的不是教学技能,而是思想和批判性思维”。4]因此,本届大赛的主题从“技能”转变为“教学”,是扎实建设一支高质量专业化创新性基础教育教师队伍的现实需要,也是推动中小学教师全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持学生为本,回归课程、回归教材、回归教学、回归课堂的重要体现。大赛的课堂教学项目(实施片段教学),从往届的更多关注常态课,延伸到上新课、讲评课、复习课、实验课、操作课等所有教学课型,而且在项目分数权重和评分参考标准中,都重点突出了“教学”要求。如在高中英语学科的观看评课项目试卷中,设置了“根据(教学视频中)教师的教学过程和内容,说出教师可能的教学目标,描述课堂教学的主要活动,并分析教学效果,提出教学建议”题目,目的是引导教师更加关注自身的日常教学内容、教学过程和教学效果,努力上好每堂课,上好每门课程,并通过不断研磨、反思、积累和科研活动,形成个人的教育理念、教学主张和教学特色,真正在教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

二、比赛的内容更加关注“课程”

课程作为一个有计划的教学活动,是学校教育最基本、最广泛、最重要的内容,具有独特的地位和作用。在建设新时代高质量教育体系中,课程改革始终是学校各项改革的重点任务之一。从某种意义上说,课程是学校教育、课堂教学的“魂”,课程的育人功能与学校的育人职能、教师的育人任务是在同一个“圆心”上方向一致的不同“跑道”。积极构建以“课程”为核心的学校育人环境,让课程育人价值更好地体现在学科核心素养、校园文化内涵和时代伟大精神之中,是回答好“为谁培养人”“培养什么人”和“怎样培养人”根本问题的关键途径。

本届大赛的一个较大变化,就是在项目设置上突出了课程的地位和作用,主要表现在:一是根据片段教学比赛项目,专门设置了“课程问答”项目。该项目的设计以教学目标、任务、问题、评价为导向,分为教学思想类、教学理论类、文本解读类、教学实施类、教学研究类、教学评价类等六种。比如在初中化学学科课程问答项目中,设置了“电解水的实验探究活动对学生今后的化学学习有哪些启蒙意义?育人目标的关键点在哪里”题目,目的是要引导教师从课程标准的要求出发,把握课程内容的深广度,领悟教材章节的逻辑关系和各栏目意图,开展创新性高效率的教学育人活动。二是在大赛的片段教学、观课评课和综合素质测试的育人问题问答等项目的评分参考要点中,都不同程度地把“是否符合课程标准精神(要求)”“是否体现学科核心素养”“是否体现学科课程育人价值”等列入其中。比如在初中音乐学科的课程问答项目中,设置了一道“结合《洪湖赤卫队》歌剧欣赏,简要谈谈音乐学科如何落实立德树人的根本任务”题目,要求教师深度挖掘课程育人素材,深刻把握课程内容与育人价值之间的“契合点”,凝炼课程在立德树人中的关键作用。

三、比赛的目标更加关注“双减”

2021年中共中央办公厅国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以后,各地各校、各教师都把如何贯彻落实“双减”政策,切实提高学科课堂教学质量和课内外作业科学设计水平,积极构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长,作为当前和今后一段时间中小学教育教学的一项重要任务,因此,推动“双减”政策落地是本届大赛的一个重要导向。

实现“双减”不“躺平”、“减负”能“增效”,不是喊喊口号、敲敲锣鼓就能一蹴而就的事情,需要中小学教师真正行动起来,树立以学生为本思想,遵循教育客观规律,坚持“上好每一节课、设计好每一道作业、关爱每一个学生”的理念。本届大赛项目和内容设计,把引导教师以提升课堂教学质量为中心,提高学生在校学习效率,系统设计符合学段年龄特点和学习规律,体现素质教育导向,具有分层、弹性和个性化作业作为比赛的重要内容。比如在小学数学学科的观评课项目中,设置了一道“就《比较的意义》一课,从学科知识本质把握、学生思维深度参与、数学核心素养培养角度进行评课”题目;在初中语文学科的课程问答项目中,设置了一道“根据刚才的课题教学,你认为学生完成作文作业后,可能出现什么问题,你在讲评时怎样纠正学生存在的问题”试题,从内容和形式上积极引导中小学教师更新教育教学理念,深入分析课程教材特点,全面了解学情校情,对齐学业质量标准,勇于改革创新,用高效课堂和有效作业减轻学生课业负担,实现“负担减下去,质量提起来”的政策目的。

四、比赛的学科首次纳入“心理健康”

促进学生德智体美劳全面发展,做到“五育并举”是现代教育的基本目标和使命。现代神经生理学实验表明,心理健康与创造性是一种正相关关系,心理更健康的人更有创造潜力。身体健康和心理健康都是人们生存、发展和创造的根本和基础。中小学生正处于身心发展的重要时期,在日常学习、生活、人际交往和自我意识等方面中比较容易产生各种心理行为问题,特别是面对突如其来的新冠肺炎疫情,中小学生在繁重的学习要求下更容易出现如过度紧张、焦虑、恐惧、孤独、挫败感、心情低落、失眠等心理困扰和如注意力不集中、不愿意交流、作息不规律、长时间上网玩游戏等行为问题,迫切需要加强中小学生的心理健康教育,确保学生健康、安全、茁壮地成长。

加强学生心理健康教育,离不开中小学心理健康学科建设和一支心理学专业师资队伍。本次大赛首次在小学、初中、高中三个学段设置了心理健康比赛组别,这不但是贯彻落实全国教育大会精神和《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》等文件的重要举措,而且从大赛设置的心理健康学科试题看,也体现了福建省对中小学生心理健康问题和学科建设的高度重视。比如小学组“课堂教学”项目的试题“生活处处要合作”,初中组“课程教学问答”项目的试题“结合片段教学的设计和组织,谈谈心理健康教育科如何坚持发展、预防和危机干预相结合的原则”,高中组“观看评课”项目的试题“在本节课的主体环节中,该教师设计了三轮密码传递活动,请对此进行评析”,都要求从不同层次不同角度重视并发挥心理健康的作用:一是引导中小学校高度重视心理健康学科和学科队伍建设,积极采取措施把心理健康学科短板补上补齐;二是要求教师彰显课程的育人功能,引导心理健康教师在普遍开展心理讲座、心理健康教育课、主题班会、同伴互助、团体辅导等针对性较强的活动时,还要特别注重帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法;三是要全面排查和了解心理困扰较大的学生,为他们提供及时有效的个体心理辅导,提供充足的情感、生活和学业支持,对已经产生了严重心理问题的极少数学生,须提供长期的专业心理干预、转介和支持服务,确保学生心理健康问题“小的有辅导能解决,大的有干预不出校”。

教育兴则国家兴,教育强则国家强。福建省第五届中小学教师教学大赛已经圆满落幕,大赛的成果已经像蒲公英种子飘向八闽中小学校园,我们期许中小学教师能积极吸收大赛的特点亮点,深刻把握国家的教育发展趋势,注重岗位练兵,注重教学效果,注重以人为本,注重立德树人,在践行习近平总书记“四个引路人”,牢记“四个相统一”,争做“四有好老师”的职业生涯中,奋力谱写福建高质量教育体系新篇章。

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参考文献:

[1]中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[Z]. 中发〔2019〕26号,2019-06-23.

[2]国务院办公厅关于推进普通高中育人方式改革的指导意见[Z]. 国办发〔2019〕29号,2019-06-19.

[3]中共福建省委福建省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见[Z]. 闽委发〔2018〕13号,2018-10-11.

[4]于漪. 老师们最缺失的不是教学的技能技巧,而是思想与批判性思维[EB/OL].

[2022-01-05].https://new.qq.com/omn/20191119/20191119A02N6700.html.

? 作者:范光基,福建省第五届中小学教师教学大赛承办方执行副组长兼竞赛组组长

? 文章来源:《福建基础教育研究》2022年第2期

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